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              青年教師培訓總結

              發布時間:2020-12-27

                教師是學校的人才資源,更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位,工作閱歷較淺,教學經驗不足,往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養,才能成為可用之材。下面是關于青年教師培訓總結,歡迎閱讀!

              篇一:青年教師培訓總結

                前段時間,連續參加了學院組織的四次青年教師培訓活動,對我來說,受益匪淺,感觸很深。第一次培訓對于我來說印象極其深刻,是劉法增教授關于教學基本功的講座,他是一位非常認真的老教授,他主要從提高職業修養和如何做好教學工作兩大方面做了講解,聽后很受用;還有其中一次印象深刻的是余寧老師,她是一位非常敬業的教師,為了講座做了充分的準備,在最短的時間為我們展示了制作多媒體課件的一些技巧,言傳身教,受益匪淺。還有馬英和于拴道兩位老師也給我們做了非常精彩的教學示范。從此次培訓中我獲得了一些感悟,這里逐一闡述如下:

                1、提高思想境界,做到教書育人。“智如泉涌,行可以為表儀者,人師也”做人師,必須具備這樣的條件——“智如泉涌”,就是教師的智慧要像泉水一樣噴涌而出;“行可以為表儀”,就是教師的思想言行能夠做別人的榜樣。正如劉法增教授講座中提到的“教師在授課過程中不應該在學生面前喝水,這是對學生的不尊重”,我深表認同。做人師不是做教書匠,對學生不僅是言教,更重要的是身教。作為一名高校教師,做到“智如泉涌”,必須日積月累,要擴大知識面,要多學、廣學,不僅是本專業的知識,更多的與專業交叉融合的其他專業知識。“行可以為表儀者”代表教師不僅要有專業知識,而且在平時的教學過程中,利用自己的知識,做學生的榜樣,感染、影響學生的行為,不僅要作為教師,還要作為學生的導師。

                2、加強業務學習,提高教學質量。作為一名高校教師,我深深地感受到了身負的責任,也認識到在教學中的不足之處。在今后教學工作中,以勤奮學習、努力進取的態度,不斷擴充自己的專業知識。如果要傳授給學生一杯水,教師必須是一條河流。只有這樣,在課堂上才能游刃有余。因此,要不斷吸取各類專業知識,充分準備每一堂課,認真做好上課的每個環節。

                3、注重教學方法,激發學生興趣。在講課的過程中,利用專業知識,使課堂有吸引力,充分調動起學生的求知欲。利用多媒體教學、互動教學、試驗、案例或者專題講座等方法激發學生對專業課程的興趣,引導學生在課上的學習。

                4、積累實踐經驗,提升教學效果。一方面向其他教師學習,自己主動多聽課,向前輩學習,作好聽課記錄,反復思考,別的教師對同樣的問題用什么方式講,自己用什么方式講,通過學習和比較,熟悉各個基本教學環節,推動教學研究,提高教學水平。另一方面,在教學過程中,要時刻反思,每堂課有哪些地方還可以改進,哪些知識點需要繼續補充、深化,堅持不斷反思,提高自己總結經驗的能力,提高自己教學及改革創新的能力,從而提高學生的素養,達到我們的教學效果。

                總之,參加青年教師培訓,就像照鏡子一樣,從中看看自己有沒有這樣或那樣的不足,有則改之無則加勉。同時也要感謝教務處給予我們這樣寶貴的培訓機會,能使自己有更大的提升空間。

              篇二:青年教師培訓總結

                20XX年**學院高校青年教師培訓于7月初在我校東校區行政樓三樓報告廳完成,高校青年教師培訓是高校新教師培訓的起點,是使青年教師較快達到崗位職責要求的一項基本職業培訓和重要環節,對加強青年教師教育教學技能的形成、職業道德的培養和教學水平的提高,保證更好地履行崗位職責具有十分重要的意義。 經過學習我充分的認識到,教師成長是教師個體的、內在的專業特性的提升。高校青年教師培訓作為新補充的高校教師的職業培訓,其質量和效果將影響年輕教師的教學效能,進而影響到整個教師職業生涯中對教師行為起調節作用的教師態度。把握新教師入職初期專業成長的特點和需要,構建高校教師崗前培訓新體系,是高校人力資源開發的要求,也是新教師成長與發展的需要。

                一、加強師德師風建設

                師德,是指教師的職業道德,是教師應有的道德和行為規范,是全社會道德體系的重要組成部分,是學生道德修養的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表,教書育人。教師是社會的典范,人格的楷模,父母的替身,學生發展的引路人。所以教師應以其高尚而富有魅力的人格,以身示范。正如xx說的:“老師作為人類靈魂工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教書者必先修己,育人者必先律己。”所以作為教師要自覺加強道德修養,率先垂范,既要有腳踏實地,樂于奉獻的工作態度,又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界,用自己高尚的品質感染學生。

                二、加強與學生的溝通交流

                在高校普遍存在一種現象,即與中、小學教育相比,高校教師與學生交流、溝通較少,這必然對教育目標的實現有著負面影響。而善于傾聽與反思,是教師良好心理素質的體現,是高校教師與學生交流、溝通的有效手段,更是一種深受學生歡迎的溝通藝術。

                另外作為高校教師還必須要懂得教育心理,一定要注意防止給學生提出過高的目標,或為學生增加太大壓力。過高的目標、過大的壓力不會促進學生的學習,只會增加他們的焦慮,帶來妨礙個體終身發展的心理障礙。比如最近幾年,接連出現高校學生跳樓事件,這不得不引起高校教師對學生心理教育與溝通的重視。

                只有具備溝通協調的能力,才能夠在教育的過程中,處理好各種關系,從而達到教育效果,了解學生的個人觀與世界觀,隨時洞察學生中出現的新現象、新問題。

                三、端正教學態度,提高教學質量

                青年教師是高校中的活躍力量,是決定高等學校發展前途的重要因素。 因此, 如何提高教師尤其是青年教師的教學質量是高等學校管理的重要內容,大部分青年教師是非師范類學校畢業,剛走上教學工作崗位就站上講臺, 缺乏必要的教學方法和實踐教學經驗, 因而給學校整體教學質量帶來影響。所以,提高青年教師的教學質量成為各大院校亟待解決的現實問題。 根據自己的切身體會以及老教師所授經驗,我認為高校教師提高教學質量應從如下做起:

                (1)盡快完成從學生到教師身份的轉變。教師應充分備課,廣泛閱讀教學資料,消除對課堂教學的膽怯,建立自信;

                (2)增強自身的教學綜合能力。除了熟悉教材內容精心備課,還需要潛心研究教學過程、教學方法和教學目標,對所講內容不斷加工、改造、拓展知識面,引導學生觸類旁通。在授課過程中,還應不斷的調動學生聽課的積極性、控制教學節奏和管理課堂等,提高教學組織管理能力。

                (3)提高學生理論聯系實際的能力。要使學生學到的知識能夠和身邊的事情緊密結合在一起,增強學生學習的興趣,提高學生觀察問題、分析汲取新知識以及科研創新的能力。

                四、加強學術研究,提高科研能力

                教學質量是一所大學的生命線,質量不僅保證生存,也是保證大學過得更好所必須的;科學研究則是一所大學活力的源泉,活力的喪失也可威脅到生存的基礎。因此,會教書的教師是好教師,會進行研究的教師是好教師,既會教書又會研究的教師是更好的教師。

                科研除了需要廣博精深的專業知識外,還必須具備直觀,靈感,能抓住轉瞬即逝的思想火花的能力,百折不饒的意志品質等。因此,作為一名高校教師,往往會在教學和科研的思維轉換中,倍感身心的疲憊,尤其是教學工作量過大,教學壓力過強的情況下,出現力不從心,無所適從的情緒,我也曾感嘆做一個好教師好難。大多數年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平,但科研的增長將會導致教學質量的提高,所以我們應毫不猶豫地投身到教學和科研中,在教學與科研的相互促進過程中不斷完善自我。

                根據自身的總結,在提高科研能力上有如下體會:(1)要明確階段性目標,學會忍痛割愛。(2)平時積累,尤其是利用課堂教學積累資料。(3)勇于申報課題,先下手為強。(4)隨時準備,等待機會。(5)動員一切可動用的資源,進行有效的公關。

                總之,作為高校教師不能忘記教學是教師的天職,應記住僅能讓學生更富有(知識)的教師是一般水平的教師;不僅能讓學生更富有,還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學生更富有,更聰明,而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師。所以在有效促進教學和科研的同時一定要"以學生為本",不能忘了一個做教師的基本職責。

              篇三:青年教師培訓總結

                三個月前我成為了一名新進的高校教師,隨之參加了學校安排的高校教師崗前培訓,如今理論培訓已經告一段落,心中有太多的感想,對教師這個職業有自己的一些認識體會。下面對培訓課程做一個總結。通過培訓,我認識到做好一名教師要有高尚的道德品質,要有廣博的知識和專業的教育教學能力,同時還要有強烈的社會責任感。

                古今中外,對教師的道德要求都很高,為人師表。教師首先要有高尚的人格,這樣才可以更好的教育學生,學生有學習的榜樣,可以潛移默化的影響學生,言教不如身教。只有當教師具備了良好的個人品質,才有更好的教育效果,孔子曰:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”教師高尚的人格可以影響的學生的發展,如果一名教師的人格魅力強,為人師表,那么教育管理學生會很容易。

                教師應該熱愛學生,沒有愛就沒有教育。教師通過對學生的愛,走進學生的心靈,這樣才能贏得學生的信任,這時會有奇特的教育效果。教師的一個微笑,一次贊許的目光,一句鼓勵的話語都會溫暖學生的心。當然,這種愛是一種無私的愛,是對所有學生的愛,不偏心。尤其是一些特殊的學生,班級的后進生,這些學生更需要老師無私的愛才能使他們更健康的成長。教學實踐中,有些學生基礎薄弱,對知識的接受慢,這時教師一定要用愛來感化學生的心,耐心的講解,讓學生在學習中感受到快樂。而不能急躁,否則只能適得其反,學生也會失去學習的樂趣,長期會讓學生對自己失去信心。

                做好一名高校教師要有高尚的道德,同時還要有一定的才能,德才兼備,以一種認真的態度對待工作,要有強烈的事業心和責任心。

                要做好一名高校教師,必要的教育學和心理學知識不可少,特別是將理論知識與教學實踐緊密結合。只有應用科學的方法指導教育教學,在教學實踐中聯系理論知識,才能形成有效的教學經驗,以便更好的指導工作。同時,教師還要具備一定的學科知識,只有教師具備廣博的知識,才能教育好學生,正所謂要給學生一碗水教師要有一桶水。扎實的個人基本功非常重要。如:工整的字跡,條理清楚的板書,這樣更利于學生對知識的掌握;口齒清楚,語言簡潔,學生聽的清楚便于學生理解;教師在課堂教學中教學語言要和藹,抑揚頓挫,讓學生有美的享受。尤其教師的字跡工整,對學生的影響非常大,學生平時的作業寫字以老師作為榜樣,也會認真的完成自己的作業,自己端正;反之,老師自己不工整的寫字,要求學生把字寫好,那是沒有說服力的。

                高校教師個人應該用發展的眼光看待自己的職業,在完成教學任務的基礎上要積極參加到教育科研中,向學者型、專家型的教師追求,而不是一位教書匠。教師作為知識的傳承者,應該樹立一種良好榜樣,多讀書學習。不僅是專業的書籍,同時也要讀其他相關的書籍,提高個人修養,形成科學的教育理念,具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。當前在中國的經濟發展大潮中,社會上出現一些不良的風氣,人們的心理浮躁,能靜心學習的人很少。教師要給世人做好榜樣,靜下心來讀書學習,提高個人的素養,做一位稱職的教師。

                今天,處在時代的沖突中,科學的發展日新月異,人們的思想觀念更新,一些突出的矛盾影響社會的發展。我們作為教師要有強烈的責任感,響應國家號召,科教興國,培養創新人才,以適應社會發展的要求。當前,我國的教育面臨一場改革,素質教育呼聲很高,教師首先要改變教育觀念,積極投入到教育的改革中。當前學生的學習壓力大,已經對學生的健康成長產生不良的影響,教師應當減輕學生的學業負擔。所以要提高課堂教學的效率,減輕學生的課外負擔,減輕學生的學習壓力。不同的時代對教育的要求是不同的,古代封建社會的教育是為了選拔治理國家的人才,入仕途。到了近代,中國民族遇到前所未有的民族危機,當時的教育是為了強國救國,培養革命的人才。現在我們處于高速發展的時期,我們要為國家培養高素質的國民,建設祖國。

                總之,今天做好一名教師要有高尚的道德品質,要有廣博的知識和專業的教育教學能力,同時還要有強烈的社會責任感,投入到當前的教育改革中。

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