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              《不懂就問》教案與反思

              發布時間:2020-12-24

              專題:如何培養低年級學生逐漸養成良好的學習習慣。
              單元說明:本單元的人文主體是“好習慣”。因為習慣的特點是行為的自動化,良好的習慣一旦養成,就不需要特別的意志努力,不需要別人的監控,按規則去行動,成為終生受益的一種力量。對于學生而言,形成好習慣對學習和成長無疑都具有非要重要的意義。本課的安排也旨在讓學生通過學習知道“不懂就問”是一種好習慣,孫中山能成為一位革命偉人,與他從小就有這種好習慣也是密切關系的,從而認識到好習慣在一個人學習和成長中的重要作用,并逐漸養成不懂就問的良好學習習慣。
              教學目標:1、認識17個生字,會寫其中的10個;積累“主動”“ 糊里糊涂”“搖頭晃腦”“鴉雀無聲”等詞語。
              2、通過學文,鼓勵學生質疑,培養學生“不懂就問”的好習慣。
              3、學習正確、流利、有感情的朗讀課文,懂得“不懂就問”是一種良好的學習態度和學習習慣,主動培養不懂就問的習慣。
              教學過程:
              一、激情引,步入課題。
              1、 學生交流搜集到的資料或圖片,了解孫中山。
              師:我們已經知道了孫中山的這么多故事,現在老師好大家一起看看孫中山小時候是怎樣學習的?板書課題:不懂就問
              二、初讀感知課文,學生自主識字。
              1、 自讀課文,不認識的字用喜歡的方法解決。(教師巡視指導)
              2、 交流識字方法。
              生:我是這樣記住“誦”字的:我想背誦要說話,所以“誦”是。
              生:我用分析字的意思去記“拿”字的。因為“拿”是人要用手去拿,所以“拿”的上面是“人”,下面是“手”。
              生:我用查字典的方法識記“既”字。
              生:“原”字開始時我不會后來我問我的同桌了。
              師:同學們將以前學過的方法都用上了,非常好。
              3、同桌合用一本書讀課文,相互檢查正音。
              【點評:此方法既是讓同桌相互對課文朗讀水平的檢查,正音的過程,也是在逐漸培養一些自控能力差的學生的學習習慣的過程。】
              4、檢查反饋:
              (1)小組內開火車讀課文,組長匯報讀書情況。
              (2)課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰,將課文讀給同學們聽。
              【點評:通過各種形式的課文朗讀后,讓學生進行課文“擂臺賽”,可以很好的激發學生的閱讀興趣。既活躍了課堂氣氛,又讓學生體驗到了挑戰的刺激性。】
              (3)感知課文大意。
              師:剛才同學們都認真的讀了課文,現在請說說這篇課文只要內容是什么?要求:先自言自語的說,再同桌交流,后指名說.
              三、細讀課文,悟情明意。
              1、師范讀課文,生評出師讀得好的自然段。
              2、(1)自讀第一自然段,小組內相互質疑,解疑。教師巡視輔導學困生。
              (2)班內交流小組解決不了的問題。
              生:“私塾”是什么意思?
              生:我查過字典,意思是指舊時私人設立的教學的地方。
              3、(1)讀第二、三自然段,學生在小組內相互質疑、解疑。
              生:不明白“照例”是什么意思?
              生:可以讀讀第一自然段。(生讀)
              生:我明白了,那時上課要背讀文章,孫中山跟以前一樣背課文了。
              生:就是照以前的方法去做就是“照例”。

              2頁,當前第112
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