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              《鋤禾》教學案例

              發布時間:2020-12-24

              一、教學目標:
                1、 認識9個生字,認識偏旁“皿”;
                2、 正確流利地朗讀課文,背誦課文。
                3、理解詩句,從中受到教育, 體會農民伯伯勞動的辛苦,初步養成尊重勞動,愛惜糧食的思想感情。
               4.培養學生的合作意識和自學能力
              二、教學重點與難點
                教學重點:認讀9個生字;正確、流利地朗讀課文
                教學難點:理解詩句, 體會農民伯伯勞動的辛苦,初步養成尊重勞動,愛惜糧食的思想感情。
              教具準備:掛圖
              教學過程:
              一、導入新課
                 1、談話導入:孩子們,你們知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來的嗎?
                     生自由發言
              2. 師:我們一起去看看,出示掛圖,問:圖上畫著什么?畫著怎樣的情景?
                  (夏天的中午,火辣辣的太陽當空照,……)
                3. 生談感受。
                4. 師小結:小朋友的感受都特別深,感受到了農民伯伯勞動的辛苦,今天我們就來學習一      首古詩。 揭示課題《鋤禾》。板書課題,讀題。
              5.生試著說“鋤禾”含義。師簡單闡述,“鋤禾”是為禾苗鋤草的意思。
              二、初讀課文。
                   1.師:有的小朋友已經會讀這首詩,誰愿意讀給大家聽呢,其他小朋友認真聽,并用手指課文。
                   2.師:想不想像他讀那么好呢,那請小朋友在自己的小組內用自己喜歡的識字方法合作學習,互相幫助認識不認識的生字。
              3.師:現在請小朋友在自己的小組內合作讀課文,看哪一組合作得最好。
                   4.反饋讀:.指名個別學生讀—聽錄音讀—小組賽讀—齊讀。
              三、理解課文
              1.結合課文,說說你理解讀懂了那些句子。
              2.生發言。
              2.師小結:這首詩告訴我們烈日當空,農民揮汗鋤禾,我們應該珍惜糧食,每一粒都來得不容易。
              3.齊讀課文。
              四、認讀生字。
                 1.教師拼讀生字,學生跟讀。
              2.師:請小朋友在自己的小組內拼讀生字,其他組員注意糾正,會讀的小朋友幫助不會讀的小朋友。
              3.交流識字小竅門,說說如何更快地記住生字。
              4.生字開花游戲,給生字組詞。
              5.開火車認讀生字。
              五、課堂小結
              師:這節課我們學習了一首古詩,感受到農民伯伯種田的辛苦,一粒飯就是一滴汗啊,所以我們要愛惜糧食,不浪費糧食。另外我們也認識了9個生字寶寶,收獲特別大。
              六、布置作業
              背誦古詩.

              《鋤禾》教學反思:
              《鋤禾》是北師大版一年級上冊第14單元的一首古詩,唐朝詩人李紳所作的《憫農二首》中的一首。全詩共四句,語言樸實無華,但卻道出了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易,表達作者熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感。本課的教學重點是認讀9個生字;正確、流利地朗讀課文。教學難點是引導學生理解詩句,體會作者的用意,初步培養學生尊重勞動,愛惜糧食的思想感情。
                  沒有反思的課堂算不上完整的教學,《鋤禾》這節課中我較滿意的地方是:采用插圖以及多張照片,讓學生對農民的勞動有所了解。由于生活水平的提高,很多學生并沒有接觸過農活,自然也無法體會農民勞作的辛苦,利用插圖及幾組圖片,可以較形象地展示勞動場面,讓學生體會勞動的辛苦,而圖案的形象性也符合低年級的形象思維。另外不管是讀課文還是識字環節,我都采用小組合作學習,小組合作學習形式的多次采用,較大層次地調動學生的學習積極性以及自主性,培養學生的合作意識,激發學生的參與熱情。還有采用多種形式的朗讀,有個人讀,小組賽讀,齊讀等形式,讓課堂書聲瑯瑯,以多讀來品味課文,理解課文。

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